Версия для слабовидящих

Харисова Инга Геннадьевна

Материал из Ярославский педагогический университет
Перейти к: навигация, поиск


Факультет социального управления
Кафедра педагогических технологий
Основные сотрудники:

Штатный формуляр на 22.11.2017 XLS | PDF

Харисова Инга Геннадьевна

Контакты:

Ученые степени и звания

Доцент кафедры педагогических технологий, кандидат педагогических наук, начальник учебно-методического управления

Биографическая информация

В 1996 году окончила факультет русской филологии и культуры ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. С 1996 года преподаёт в Ярославском государственном педагогическом университете им. К.Д. Ушинского. В 2000 году по окончании очной аспирантуры защитила кандидатскую диссертацию по теме «Подготовка студентов к воспитательной работе в малочисленной сельской школе».

Читаемые курсы

  • «Технологии педагогической деятельности»;
  • «Портфолио в системе дополнительного образования»;
  • «Организация воспитательной работы в сельской школе»;
  • «Современные образовательные технологии»;
  • «Управление внеучебной деятельностью» и др.

Научные интересы

  • индивидуализация образовательного процесса;
  • современные педагогические технологии;
  • подготовка педагогов в системе непрерывного педагогического образования.

Публикации

Автор более 100 научных и учебно-методических работ, в том числе более 20 учебно-методических пособий.

Основные публикации:

  1. Представления классных руководителей об индивидуализации процесса воспитания школьников. //Ярославский педагогический вестник № 1, 2010. – С. 34 – 38.
  2. Подготовка студентов к реализации индивидуально-ориентированного подхода в школе. // Индивидуализация образовательного процесса в педагогическом вузе: монография / под ред. Л.В. Байбородовой, И.Г. Харисовой. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2011. – С. 138 - 150
  3. Организация трудовой деятельности детей-сирот (раздел 3.2 в учебно-методическом пособии). ////Социальная педагогика. Трудовое воспитание детей-сирот: учебное пособие для академического бакалавриата Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 291.
  4. Педагогические мастерские (раздел в учебном пособии). //Педагогические технологии в 3 ч. Часть 1. Образовательные технологии: учебник и практикум для академического бакалавриата Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 258 с.
  5. Технология «Образ и мысль» (раздел в учебном пособии). //Педагогические технологии в 3 ч. Часть 1. Образовательные технологии: учебник и практикум для академического бакалавриата Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 258 с.
  6. Технология позиционного обучения (раздел в учебном пособии) //Педагогические технологии в 3 ч. Часть 1. Образовательные технологии: учебник и практикум для академического бакалавриата Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 258 с.
  7. Технология организации деятельности в коллективе (раздел в учебном пособии).// Педагогические технологии в 3 ч. Часть 2. Организация деятельности : учебник и практикум для академического бакалавриата Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 234.
  8. Модели подготовки педагогических кадров в системе непрерывного профессионального образования (раздел в монографии) // Непрерывное педагогическое образование: проблемы, опыт, перспективы: коллективная монография / под редакцией Л.В. Байбородовой. – Ярославль: РИО ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2017. – С. 133-160/
  9. Проектирование результативного компонента образовательных программ и подходы к оценке качества подготовки педагогических кадров // Непрерывное педагогическое образование: проблемы, опыт, перспективы: коллективная монография / под редакцией Л.В. Байбородовой. – Ярославль: РИО ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2017. – С. 1181-192.
  10. Портфолио как средство оценки универсальных компетенций студента вуза // Научный журнал «Известия Волгоградского государственного педагогического университета» №10 (133) 2018. – С.43-52.
  11. Cредства индивидуализации процесса подготовки педагогов в системе НПО (раздел в монографии) // Непрерывное педагогическое образование: результаты работы кафедр Института педагогики и психологии Ярославского государственного педагогического университета им. К. Д. Ушинского [Текст]: коллективная монография / под науч. ред. Л. В. Байбородовой, Т. Н. Гущиной, А. М. Ходырева. – Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2018. – 244 с. С. 168-187.
  12. Портфолио в системе дополнительного образования (раздел в учебном пособии) //Педагогика дополнительного образования. Психолого-педагогическое сопровождение детей: учебник для академического бакалавриата Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 363 с.
  13. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья (раздел в учебном пособии) //Педагогика дополнительного образования. Работа с детьми с особыми образовательными потребностями: учебное пособие для бакалавриата и магистратуры Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 241 с.
  14. Подходы к оценке качества освоения программ подготовки кадров для сферы ДОД (раздел в монографии) //Методика непрерывного профессионального развития кадров сферы дополнительного образования детей: учебное пособие Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 239 с.
  15. Методические рекомендации по формированию и оценке универсальных компетенций обучающихся при освоении образовательных программ высшего образования (программ бакалавриата, специалитета, магистратуры). Методические рекомендации по формированию и оценке универсальных компетенций обучающихся при освоении образовательных программ высшего образования (программ бакалавриата, специалитета, магистратуры) / Составители Тарханова И.Ю., Харисова И.Г. – Ярославль.: РИО ЯГПУ, 2018. – 92 с.
  16. Подготовка педагогов сельских школ к реализации трудовой функции «воспитательная деятельность» // Педагогика сельской школы. 2020. № 1 (3). С. 95-108.

Награды:

  • Премия Губернатора Ярославской области в сфере образования (2011 год).

Участие в грантах:

  • 2013 год, РГНФ, основной конкурс (проект Г) – организация и проведение Международной научно-практической конференции «Воспитание демократической культуры участников образовательного процесса» (заявка поддержана).